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    教育培訓

    博昱教育——早教中心

    在本案創(chuàng )作伊始,我們與業(yè)主促膝長(cháng)談,
    有關(guān)于創(chuàng )辦這間早教機構的初衷,有關(guān)于對教育方面的見(jiàn)解,
    有關(guān)于業(yè)主作為一個(gè)教育工作者對孩子們特殊的情感……等等等等許多許多。
    作為一個(gè)早教空間,我們認為孩子所處的環(huán)境本身就是一個(gè)十分重要的教育渠道。
    一株含苞待放的小花,一只清晨鳴唱的小鳥(niǎo),嶄露頭角的新芽,從中窸窣的蟲(chóng)兒……
    對于成人再平常不過(guò)的事物,在孩子的眼中都可能會(huì )蔓延出一個(gè)新奇的故事。
    然而事實(shí)上,我們當今的教育總是急切的讓孩子學(xué)知識和本領(lǐng) ,
    卻忘了讓他們停下來(lái),體會(huì )一下這個(gè)美妙的世界。

    依據業(yè)主對于本案的初衷,我們的設計團隊將博昱教育的整體風(fēng)格定位為清新自然、放松休閑。
    我們想要營(yíng)造出區別于“家”和“學(xué)校”以外的,專(zhuān)屬于孩子們的——“第三空間”。
    在這里,孩子們可以輕松地做功課、一起進(jìn)行腦力開(kāi)發(fā)活動(dòng),也可以一起就餐和玩耍。
    在每一個(gè)空間的細節處理上,除了做到基礎的保護安全以外,
    更要盡可能的讓孩子們能夠自己去發(fā)現生活中每一個(gè)細小的、美的瞬間。


    整個(gè)空間中,除去作為主體的學(xué)習空間之外,
    我們還規劃了閱讀空間、游戲空間、活動(dòng)空間、就餐空間等等,
    讓孩子們可以充分的體會(huì )到,在他們的生活中,
    除了學(xué)習之外,還有很多有趣的事情在等著(zhù)他們去探索。
    而在作為主體的學(xué)習空間里,我們將其規劃為自習式空間與課堂式空間兩大部分。
    在課堂式空間里面,我們加入斜屋頂、洞洞板、階梯等元素,增加了許多可以變換的細節,
    使空間看起來(lái)不像學(xué)校里面教室那么呆板冰冷,使學(xué)習也變得新奇有趣;
    而自習式空間是為了讓孩子們在這里完成校外功課,
    在這個(gè)空間里,設計團隊特別采用了整屋環(huán)繞式的桌椅擺放,
    讓孩子們切身體會(huì )到區別于學(xué)校和家庭的第三種學(xué)習方式,
    同時(shí)也大大的節約了教師人力資源。


    ▼一層閱讀區。龕式的書(shū)架結構與上下起伏宛如音律的拱形卡座靠背,保證墻面整潔的同時(shí),為孩子們在閱讀的過(guò)程中添加更多趣味性。

    1.jpg▼墻面的洞洞板用于展示平時(shí)孩子們可能用到的文具用品,弧形的吧臺增加空間的靈動(dòng)性,又能防止孩子們不小心碰傷。

    2.jpg▼鮮艷明亮的色彩,使空間氛圍變得輕松溫暖

    3.jpg▼孩子們閱讀圖書(shū)時(shí)的小桌子。

    4.jpg▼活潑的水吧臺和孩子存放物品的小柜子。

    5.jpg

    ▼長(cháng)長(cháng)的桌子是孩子們聚在一起品嘗美味的午餐晚餐的地方。

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